予♥樂

　　這禮拜最令我印象深刻的是比了兩場排球比賽，在忙碌的期中考週，卻還加入了兩場耗盡全力的比賽，本該是疲憊的，但心裡卻是滿滿的充實與滿足。
　　我們的球隊是教專第一支成立的排球隊，名為「下課」，球員為碩一和碩二的學生，男女不拘。原先我以為我們在學校報的排球比賽，對手也都會是「男女混排」，殊不知進行第一場比賽的當下才明白是「男排」！以我的身高對於排球男網完全是差距甚遠，再加上男生與女生的力道有所不同，因此內心不禁有所惶恐，受傷是其次，更大的擔心是怕自己成為團隊裡的害群之馬......。

忙碌的生活、忙碌的課程總是需要一些和自己獨處的時間，才能重新審視與觀看自己！

終於用騎單車的方式啟程自己以為有點遙遠的路程

2017.03大學畢業後實習完的那一年，我在教師檢定考試中以不足總平均兩分落榜了

明明就讀教育系畢業，更是懷抱著熱情和滿腔教育熱血的人，卻在最基本和最必要的關卡失敗了

　　為改善「原住民的教育」，有許多學者、專家、族人等不斷的為我們努力和爭取著，從過去完全不被重視的「同化政策」，到如今的「部落學校」與「實驗學校」、「民族學校」，要說政府真的完全沒有做事嗎？其實仔細想想也不竟然吧！只是很多狀況、很多事情經由數年的時間一過，真的好難再回到最初的時候了。好比我們的土地、我們的主權，然而若我們總是不斷的回首過去，又不懂得珍惜此刻擁有的，那再過不久，我們的文化、我們的語言也將隨之流逝。

　　現今的教育和社會總是不斷追崇「多元教育和多元文化」，所謂多元的背後就是追求「平等」，但很明顯也不可忽視的此刻的原民教育「很難」。雖從起跑點說起，的確原本就不太一樣，即使有不斷的補償制度，然並非所有事都能有所補救。再從教材和資源說起，原民教育並未有完善的教材，師資更是最大的缺乏，在這樣毫無根基與眾多漏洞的屋簷下，我們又如何追求平等的生存呢？當我們不斷說著自己是弱勢、是次文化的同時，也間接催眠自己我們將「手心往上伸手要」的方式是正確的。曾幾何時，我們變得不再是自立自強和團結一心？曾幾何時，我們變得如此不堪一擊？曾幾何時，我們變得只是人們口中的飯後笑話？曾幾何時，我們只剩下等待的力氣，而非努力為自己爭取？當自己選擇走在教育的體系上時，越看見自己族群的軟弱，更也不斷的提醒自己要保持最初的心，因為教育是最能改變原住民現況的根本，所以希望自己真的能為這一切有所一絲絲的貢獻！

　　這一週邀請到《我愛美金》這齣戲劇故事裡的真實主角－李美金老師。從美金老師的外觀說起，第一印象就給人一種很溫暖的感受，慈眉善目的臉龐，再加上溫柔的言詞更是讓人感覺良好，甚至會讓人有種想卸下心房與她好好說話的魅力。

　　美金老師是一位退休的老師，雖已經白髮，但她的熱情和愛心並不因退休和年紀消逝，反倒是因此有更多時間讓她能將這樣的祝福傳下去！在美金老師的分享裡，不斷提醒我們為師的重要性，她提醒我們是可以轉變一個孩子的人，也常常是許多孩子心中的重要人物，由此可知身為一位老師是多麼有影響力的一件事。

　　從小總是聽到爸媽說：「我所做的一切都是為了妳好！如果不是我們一直拉著妳，已經不知道妳會走到哪去了。」因為我是家中唯一的孩子，又加上是女生，所以父母對我的要求和教育方式又更嚴謹了些，但卻不得不說也造成了我很大的壓力。小時候被修理聽到這句話總不以為然，甚至對父母感到十分抱歉！然而隨著年齡的增長，卻發現那些父母口中的好，有時候卻似乎與我的想法不盡相同，甚至因此讓我們之間多了隔閡，以致於有了疙瘩、溝通減少，爭執也隨之而來。即使我都明白那都是出於「愛」，但內心仍然有很多的疑問和不解。

看完此影片真的會讓人感到「震撼」！因為影片當中王財貴教授所提及的許多言論和方法都讓我感到印象深刻，甚至也包含了一些疑問和想法。

　　五天的時間就像是做了一個夢醒來一樣，與孩子們的短暫時間就這樣過去了。結束完知能檢測緊接著寒輔，一直很怕自己沒有做足準備來與孩子們見面，所幸團隊的幫助、學長姐的陪伴和師長的鼓勵，讓我很順利的完成這幾天的課程與活動，也在這段時間增加了自己在教學上的能力，更熱愛也確立自己往後要成為教育者的這條路。

　　第一次來到雲林，人生地不熟再加上天氣的寒冷，以至於自己在第三天的課程完全失去了聲音，這是我對孩子們最抱歉的一件事。但整體來說，我認為自己在這次的寒輔是能交出不錯的成績單！並不是因為我的教學有多優秀，或我帶的班級多有能力，而是孩子們給予我的回饋都是有所收穫且真心投入在我每次的教學中。無論是國語、閱讀、數學、英語、音樂、律動等等......，總能看見孩子滿足且發亮的眼神，甚至在課堂問答時也能有所回應，我想那對我來說就算是一種肯定了吧！

　　今天下午終於有時間觀賞《老師，你會不會回來？》這部電影，雖然是至二輪電影院且離上映的時間也有已經一些日子，但感動卻不會因此而縮減，因為那都是最真摯和最真誠的感受。

　　或許因為電影內容與自己的領域有所相關，所以也就容易有所感觸；或許因為是真人真事所改編，所以也就更容易觸動自己的心。影片內容如下： 一位從高師大畢業後分發到南投縣中寮鄉縣立爽文國中當實習教師的王政忠，在看到偏鄉缺乏教育資源的窘境後，一度想調職回城市，故嘗試各種教學方法、帶領爽文國中國樂社參加比賽以為其考績加分。卻因1999年9月21日凌晨，臺灣本島發生921大地震，當時正在金門服役的王政忠回到中寮鄉，看到滿目瘡痍的景象；學生徬徨地哭著問他：「老師，你會不會回來？」王政忠聽到後心生感觸，放棄調職，繼續留在中寮鄉，也讓他下定決心留在這裡「翻轉教育」。

　　霸凌，一個在此刻教學現場三不五時就會出現的語詞。這看起來充滿暴力而且令人不舒服的用語，為什麼在現今的生活和學校變得如此顯而易見？我們的學校真的出現越來越多的暴力嗎？究竟我們的孩子怎麼了？

　　據研究顯示，超過30%的成人憂鬱狀態都跟生活中的霸凌有關。因此若兒童時期常常被當作霸凌的目標，成年期憂鬱的狀況會比其他人高出三倍的機率。這是多麼令人感到恐懼的數據！可見，現今的社會有多少人曾經在兒童期經歷過霸凌？過去我們總認為，霸凌單單只是肢體上的接觸，然而言語霸凌、關係霸凌和非直接霸凌都是其中的原因。網路霸凌更是因著科技進步逐漸在生活裡產生的事件，全球化的來臨，連「國際霸凌」都已經發生在我們的生活中。