第一次上批判教育學的課程是在我生日那週，當時只有一種想法：「可以讓我回家嗎？」況且「批判教育」感覺就是好沉重的詞，一點都不吸引人上課，然而為了課程，還是硬著頭皮進到教室。不會忘記當時思騏老師請我們完成的第一個問題為：「請上台寫出你對批判教育學的關鍵詞。」當時的我完全無解，因為課業繁忙的緣故，沒能有時間預習，因而疏忽了，但我最大的印象就是「提問」與「人性」，正因為如此，讓我對批判教育有了開始，也對它有了認識。
「批判」一詞，彷彿說明了要對事物不斷的充滿懷疑，以進行探究。反之，若我們對於生活周遭所經歷與所看見的，漸漸成為理所當然時，那便也慢慢失去了批判的思考。在我們的求學生涯中，很常會有這樣的情況，為了讓上課有進度的進行，因此在思考上的問題逐漸減少，甚至對於質疑教學者的人感到不舒服。我們的生活裡充斥著太多理所當然，因為不想有過多爭執與正面衝突，以至於總是選擇「就這樣讓它過去吧！」但，我們也都很清楚，這樣並不會讓我們有所成長與幫助，反而有可能變成僵化的樣子。「當過於習慣在平靜安穩的狀態下生存時，一但遇到了挫折與失敗時，就很容易迷失與逃避。」對我而言，批判有點「叛逆」的意味，然而它卻又不是為了反對而反對，而是正向的對所遇見與所面臨的事物做批判的思考。
我不是一個太理性的人，因而在思考這部分更是有些缺乏，然在批判教育學的課程裡，我卻能從老師的教導與提問中，不斷的思考再思考，好比：火車撞人的故事。也許聽起來這樣的故事太過浮誇，且根本不會在現實生活中發生，但仔細想想，若真的發生，我會如何做？是繼續保持原本的縣道，亦或改道之？在我的想法裡，我想我不會進行改道。若中途改道，那豈不是又要多付一個不必要的責任呢？但這是我的想法，並非所有人與我相同，這是一句批判教育學的重點想法。思考顧名思義是放在腦中不斷的翻攪，然加入了批判，更是加重對事物的疑惑思考。除了透過老師的教學外，我更從同學與學長姊的報告裡吸取許多寶貴的經驗，且報告中的問題也常常有許多是我們會忽略的議題，所幸經由報告的呈現，再度喚起對事物的批判。
在這堂課程裡不僅僅只是做在位置上討論與激發批判的思考能力，我們更幸運的能走出教室到其他學校的教室。04/14的羅娜、久美國小之參訪真的讓我有難以忘懷的收穫，久美國小的孩子真摯的模樣與教師活潑的教學，不禁讓人感到欣慰，慶幸在這偏遠的部落裡仍有學校，成為教育孩子的地方；羅娜國小參訪當天更是觀賞到原聲童聲合唱團之練習，過去我真的以為這個合唱團是一個學校的合唱團，在經過參訪之後才了解到，原來這是匯集了各個部落想學習唱歌的學生，其次在原聲的要求與練習是非常嚴格的，從校長所呈現的簡報裡，可以看出她對這些孩子的熱忱與愛。面對需要龐大資金以供合唱團能持續營做下去，兩位校長更是在一開始慘操滑鐵盧，學生大都是希望能有出國的機會，所以在練習的態度上並無準備好，在這部份校長看見之後便對學生開始有所要求，除了練唱，也從外界找尋了支援，來替孩子的課業做加強輔導。
最後，想回顧與分享的是「永不放棄」這部電影，一個到哪學習都有問題的孩子，卻有著一位始終愛著與為了孩子努力的母親。若非媽媽的堅持，影片中的孩子也無法得到最適合她的教育，片中清楚看見壓迫者與被壓迫者的相處，也在電影裡看見過去是壓迫者的人，如今卻轉變成了被壓迫的人。人生路上，我們不斷的交換身分，可見批判教育學總是存在你我的生活之間。不要放棄任何一個能 思考的機會，當有想法的時候就勇敢去行！這是我在上完整學期所認識的它。
